Hrvatski jezik
U drugom razredu se usavršava pisanje i čitanje, prepoznavanje napisane riječi, analiza riječi, samostalno pisanje kraćih riječi na školsku ploču.U dijelu pričanja dolaze basne i legende, kod čitanja i pisanja treba dijete naučiti pisati jednu rečenicu (sintetički) isto tako kao i jednu rečenicu analizirati, u pisanju se pored velikih uvode i mala slova.
1. Upoznavanje jezičnih pravilnosti i jezični odgoj
Književnost
Provjeravanje stupnja poznavanja slova kojima učenik vlada, sposobnost za razgovor, sloboda govora sa i pred drugima, rječnik učenika, načini na koje učenik oblikuje rečenice.
- basne, legende i zagonetke: slušanje, oponašanje i izražavanje stilova koji se znatno razlikuju od jezika bajki
- jezgrovitost i jasnoća, potreba promišljanja-basne i zagonetke
- protuteža u osjećajnom prikazu života i djela svetaca (npr. sv. Martin, sv. Nikola, sv. Kristofor, sv. Roko, sv. Juraj, sv. Franjo Asiški)
- jezične i ritmičke igre
- pojava prve čitanke za učenike
- deklamiranje i recitiranje pjesama u svezi sa svetkovinama, godišnjim dobima (dio tekstova su učenicima vec usmeno poznate recitacije iz ritmičkog dijela nastave), epohalnim temama, basnama i legendama
2. Pismeno i usmeno izražavanje (jezično izražavanje)
razgovor
- razgovor o dječjoj svakodnevnici
- pravila učtivog ophođenja
- vježbanje slušanja postavljanja pitanja i odgovaranja na postavljena pitanja
pripovijedanje
- vježbanje pripovijedanja i prepričavanja (sažetost i bogatstvo izraza)
- vježbanje u opisivanju uporišnih točaka u pripovijedanju
čitanje
- glasno čitanje s naglascima i intonacijom, stankom i brzinom
pisanje
- utvrđivanje i proširivanje sadržaja prvog razreda
- usvajanje i provjeravanje sposobnosti pisanja
- ovladavanje prostorom za pisanje
- prepisivanje riječi i rečenica (velika i mala tiskana slova, velika i mala pisana slova)
- ovladavanje prostorom za pisanje
- prepisivanje riječi i rečenica (velika i mala tiskana slova, velika i mala pisana slova)
- stvaranje samostalnih rečenica prema slici, predmetu, riječi mirisu i opipu
- prepoznavanje radnih riječi, opisnih riječi i onih kojima se nešto imenuje
- razlikovanje samoglasnika i suglasnika
- pisanje brojeva riječima
Teme: izgled životinja i pojedinosti njihova izgleda, izgled cvijeća i drveća, izgled osoba, blagdani i svetkovine, godišnja doba
Literatura:
- J. Streit: Hoću biti tvoj brat - pripovijesti o svecima
- J. Streit: Priče o životinjama
- V. Nazor: Legenda o sv. Kristoferu
- J. Antolovic: S duhovnim velikanima
- T. Celanski: Životopis sv. Franje Asiškog
- E. Klein: Priče
- Antologija hrvatske dječje poezije
- S. Femenic: Puž na ljetovanju
- Basne: Ezop, La Fontaine, Leonardo, Goethe, Lessing
- Hrvatska čitanka 2 (izbor)
- Moj Hrvatski 2 (izbor)
Matematika
Ciljevi
- vježbe računanja u brojevnom prostoru do 100
- usvajanje tablice množenja
- usvajanje pojmova desetice i jedinice
- poticanje na maštovitost u rješavanju zadataka
- poticanje urednosti, točnosti i preciznosti u pisanju i govoru
Nastavni sadržaji
1. nastavna epoha: RAČUNANJE U BROJEVNOM PROSTORU DO 50
- vježbe zbrajanja, oduzimanja, množenja i dijeljenja
- tablica množenja do 5x5
2. nastavna epoha: RAČUNANJE U BROJEVNOM PROSTORU DO 100
- vježbanje zbrajanja, množenja, oduzimanja i dijeljenja
- uspoređivanje brojeva, predhodnik, sljedbenik
- tablica množenja do 10x10
3. nastavna epoha: VJEŽBANJE
- Vježbanje, ponavljanje i produbljivanje nastavnih sadržaja
- usvajanje pojma dekadskog mjesta (jedinice, desetice)
Poznavanje prirode i društva
Ciljevi
Na putu od općeg prema posebnom čovjek stoji sve više i više u svome odnosu prema prirodnim carstvima, elementima i godišnjem ritmu u centru nastave: učenik treba doživjeti/iskusiti. Kako čovjek njeguje prirodu - kakav je godišnji čovjekov ritam.
Sadržaji nastave:
1.nastavna epoha: ODNOS ČOVJEKA PREMA ZEMLJI I PREMA VREMENU
-
- voćke
- cvijeće
- povrće
- trava, zelenilo
- ptice, leptiri, pčele
- kompost kao oživljena zemlja
- kiša i zalijevanje
- sunce i sijene
- četiri vjetra (strane svijeta)
- priče, pjesme, igre na tu temu.
- 12 mjeseci tijekom godine; sunce i mjesec u bajkama, pričama i pripovijestima
- tjedan: dani u tjednu; radni tjedan
- Dan: tijek dana i sati; price, pjesmice i igre na tu temu
Napomena: kao dodatak epohi predmetne nastave trebala bi svaka glavna nastava početi sa tim da djeca ispričaju što im se na putu do škole, u školskom vrtu itd. desilo i što su susreli i što se u prirodi desilo. U svijetu se udomaćiti je jedna dnevna tema i zahtjev koji se ne može ograničiti samo na nastavom ograniceno vrijeme (na vrijeme u nastavi).
Strani jezici
Ciljevi
Jezik se na ovom razvojnom stupnju i dalje uči neposredno iz slušanja i živog govora te je cilj nastave stranog jezika potaknuti na aktivno slušanje i na želju da se pjeva, igra i govori na engleskom/njemačkom jeziku. Osim toga učenik treba steći sigurnost u izgovoru glasova kojih nema u materinjem jeziku te upoznati se s dvojnostima i kontrastima.
Koristeći elemente neverbalne komunikacije (geste, pokrete, pjesmice uz igre prstima, pjesmice uz pokrete ili igre s pjevanjem) učeniku treba olakšati usvajanje pravilnije artikulacije i boljeg pamćenja, Kroz priče, rime i igre djeca, putem stranog jezika, na novi način upoznaju svijet oko sebe.
Nastava treba nuditi mogućnost i ohrabrivati učenika u samostalnom izražavanju na engleskom/njemačkom. Stjecanju sigurnosti u sebe pomaže zborno govorenje i recitiranje, kao i rad s lutkama. Komunikacijske igre i igre u krugu pružaju još i dodatni odgojno-socijalni element. Kroz umjetničko, bajke i pjesme gradi se, u najširem smislu, svijet djetetovih čuvstava i volje.
Nastavni sadržaji
Usvajanje fraza, vokabulara i doživljaj situacijske uporabe jezika u svezi sa slijedećim temama:
- nadopuna sadržaja glavne nastave (matematika i tablica množenja), engleskim/njemačkim brojalicama i igrama,
- sukladno ritmu godine i godišnjih svečanosti, igranje tradicionalnih engleskih igara,
- pjesmice i kratke priče tipične za neku svetkovinu ili godišnje doba (kulturni kontekst jezika)
- uvodi se i sve više dobiva na značenju pričanje/razgovor na stranom jeziku
- predstavljanje i upoznavanje, pozdravi,
- izražavanje osjećaja (čudenje, iznenađenje, itd.)
- izražavanje radnje (sadašnje, prošle)
- dalje orijentacija u vremenu i vokabular iz te tematike
- brojevi do 100
- kazivanje vremena (koliko je sati? )
- učenikov dom i obitelj, događaji u obitelji; razred, događaji u razredu (kratke samostalne rečenice)
- pričanje kratkih priča (vezanih za kulturu, za život vršnjaka u stranoj zemlji i slično)
Način rada: oponašanje, zborno recitiranje, pjevanje, didaktičke igre, kazalište lutaka, pričanje kratkih priča s puno elemenata neverbalne komunikacije. Pri tom će učitelj koristiti živu riječ, pentatonsku flautu, pentatonski ksilofon, udaraljke, predmete iz svakodnevnog života.
Likovna kultura
Ciljevi
Nastava se usmjerava na:
- duševno djelovanje u odnosu na kvalitetu i simetriju boja
- osposobljavanje učenika da prepozna: koji zvukovi boja su samostalni, dodatni, suprostavljeni, a koji imaju izjednačavajući karakter
Nastavni sadržaji
Doživljavanje unutarnjeg karaktera boja (kao duševnog djelovanja):
- karakteristicnog: crvene i žute, žute i plave, plave i crvene, narančaste i zelene, zelene i ljubičaste, ljubičaste i narančaste
- komplementarnog: crvena i zelena, žuta i ljubičasta, plava i narančasta,
- bezkarakternog: žuta i narančasta, narančasta i crvena, crvena i ljubičasta, ljubičaste i plave, žute i zelene, plave i zelene
Risanje formi
Preko risanja formi treba dalje razvijati mišljenje ucenika, ali tako da je naglasak na procesu promatranju i uocavanja oblika. Ucenik treba razviti predodžbu od nepotpunog do potpunog oblika i to poglavito kroz samostalnu aktivnost djeteta - nadopunjavanje nepotpunih oblika.
Nastavni sadržaji:
Sadržaji nastave risanja formi se strukturiraju u dvije nastavne epohe:
- pojmi crtu kao trag kretanja, a ne kao obuhvat (nacrt) jednog predmeta
- intuitivno razumije kvalitativnu razliku između pravih i krivih crta i figura (u ravnim crtama dijete doživljava koncentraciju a kod zakrivljenih oblika dinamiku)
Nastava risanja formi se organizira u dvije, međusobno povezane nastavne epohe:
- nastavna epoha: Horizontalne i verikalne simetrije
- nastavna epoha: Dijagonalna simetrija i promjena formi
- vježbanje horizontalne i vertikalne simetrije (zrcalske forme)
- vježbanje dijagonalne simetrije
- promjena formi: simetrično-kutne forme mjenjaju se u okrugle u obrnuto
Glazbena kultura
Ciljevi:
- ono što je započeto u prvom razredu se nastavlja, a nastava se više orijentira na ritmički elemenat
- intenziviranje ritmičkog elementa: ritam treba biti doživljen kao komponenta melosa, posebno agogički putem ritma oblikovati disanje
Nastavni sadržaji
- I dalje se muzicira u okviru pentatonske ljestvice ali se sada opseg melodije krece u okviru oktave s latentnom vezom s "temeljnim tonovima" (e/g). Pocetni doživljaj svjetlo-tamno kod tonova povezuje se sa prostornim doživljajem: gore-dolje.
- Djeca se susreću s prvim grupnim instrumentalnim radom gdje se vježba izmjena vlastite aktivnosti i slušanja. Instrumenti: lira, pentatonska flauta, udaraljke, triangl, štapici, def, metalofon (samo tonovi pentatonskog niza), violina, viola, violončelo.
Euritmija
Ciljevi:
Oslanjajući se na glavnu nastavu sada se kao polazišna točka uvježbavaju manje basne i legende o svecima. Pritom se mogu vježbati i produbiti najrazličitije vrste koraka.
Nastavni sadržaji
- pracenje svetkovina tijekom godine
- poetski obradene basne izražene euritmijski
- vježbanje oblika: krug, pravac, te dva kruga
- vježbanje oblika: "od točke do točke", odnosno "točka oko točke do točke"
- vježbanje jednog nasuprot drugomu, npr. pedagoške vježbe kao "Ja i ti", "Mi"
- navedeni ritmicki dio izraden glazbeno: mali plesovi u dva kruga i jedni naspram drugih
- vježbe spretnosti
Ručni rad
Ciljevi:
Nastava ručnog rada u drugom razredu nastavlja razvijanje onih vještina koje su postavljene kao osnova tijekom prvog razreda, ali se podiže na višu razinu razvoja fine motorike i djelovanja na njegovanje/kultiviranje/harmoniziranje (a ne mijenjanje) učenikova temperamenta. U tu svrhu se uvodi kukičanje, gdje se izmjenom "prazne" i "pune" očice može djelovati na skladnost temperamenta.
Nastavni sadržaji
- kukičanje kukicom: lančić i niski štapići
- uvodi se jednostavno tkanje (štapicima ili na kartonu)
- nastavlja se s pletenjem: pletenje tanjim iglama
- nastavlja se sa slobodnim vezom
motivi: mreža za loptu, omoti za svirala, male torbice, podmetaci za lonce i sl.
Religijska kultura
- Ciljevi:ponuditi djeci hranu za njima prirodno date snage poštovanja i predanosti
- poticati osjetljivost i budnost za zamje}ivanje djelovanja božanskog u prirodi
Nastavni sadržaji
- legende o svecima
- pripovijesti o anđelu čuvaru
Tjelesni odgoj
Prva dva razreda čine jednu cjelinu u kojoj se igre još često vezuju uz sliku, uz priču. Dijete je naglašeno vođeno, najčešće u formi kola.
Nastavni zadaci i sadržaji
Cilj je da djeca uz napredovanje na motoričkoj razini, dobiju osjećaj i za socijalnost u igri, za orijentaciju u jednostavnim igrama, koje su u obliku kruga i vezane su na izgovorenu riječ ili ritam. Također, vježba se i niz ritmičkih igara, s pljeskanjem, poskocima itd., čiji je cilj kroz igru unijeti više svijesti u koordinaciju udova.