Hrvatski jezik
U osmoj godini najvažnije je da dijete doživi distancu u odnosu na svoju okolinu. S tim osjećajem distance učenik se mora aktivno susresti. Stoga je opća tema za tu školsku godinu - gradnja, stvaranje, oblikovanje (vidi: poznavanje prirode i društva). To mora biti prisutno u temama za recitiranje i u temama za pričanje (stvaranje svijeta).
U trećem razredu učeniku treba pružiti mogućnost da doživi (iskusi) jezik kao jezično stvaranje i zato se uvodi gramatika (načelo: od cijelne prema dijelovima, od rečenice do tri glavne vrste riječi: glagol, imenica, pridjev). Nastava gramatike pridonosi osvještavanju, postajanju svjesnijim jezika i posredstvom jezika vlastitog identiteta.
1. Upoznavanje jezičnih pravilnosti i jezični odgoj
Književnost
- tekstovi iz sadržaja epoha: gradnja kuća, starih zanata, poljodjelstva
- pripovijesti iz Starog zavjeta
- usmjeravanje pozornosti na stvorenost prirode i postignuća ljudskog rada
- oblikovanje govora pomoću govornih vježbi i igara, recitiranjem i dramatizacijom tekstova
- scensko uprizorenje pojedinih tema
- priče iz hrvatske narodne predaje u svezi s upoznavanjem narječja te poezije na kajkavskom i čakavskom narječju
- posjet knjižnici, daljnja njega kulture čitanja
2. Pismeno i usmeno izražavanje (jezično izražavanje)
- pripovijedanje, prepričavanje: detaljni opisi, suodnosi radnje, likova, situacija i značenja
- prepisivanje i pisanje (guščjim perom, perom i držalom, naliv-perom), upoznavanje krasopisa
- glagoljica
- samostalni radovi na teme iz Starog zavjeta, hrvatske čitanke, tekstova o ratarstvu, starim zanatima, gradnji, tijeku godine, prirodnim zbivanjima i svetkovinama
3. Gramatika i pravopis
- stjecanje znanja o vrstama rečenica (iz umjetničkog područja), pri čemu intonacija, naglasak i rečenicna melodija upućuju na gramatički oblik
- dijelovi rečenice
- upoznavanje značenja imenica, pridjeva i glagola
- promatranje promjene oblika imenica (deklinacije), i pridjeva (komparacija), uočavanje pravilnosti
- pojam književnog jezika, upoznavanje narječja
- upoznavanje zamjenica, veznika, usklika
- c i c, ije i je, interpunkcija, veliko slovo
Literatura:
- Stari zavjet
- Biblijske price
- Židovske sage i legende
- J. Streit: Neka bude svjetlo
- I. Kunic: Kultura dječjeg govorenja i scenskog stvaralaštva
- Hrvatska čitanka 3 (izbor)
- Moj hrvatski 3 (izbor)
- Antologija hrvatske dječje poezije
- Razlicite priče o starim obrtima, povijesti poljodijelstva i gradnje u našim krajevima
Matematika
Ciljevi
- jasnoća i preciznost u računanju u svezi s epohom gradnje i obrade zemlje
- upoznati zakonitosti medu brojevima i njihovim odnosima, zakonitosti računskih operacija
- razvijati i jačati istraživacki duh
- oblikovanje matematičkog mišljenja i zaključivanja
- vježbanje pismenog i usmenog računanja
- upoznavanje s mjerama i njihovo praktično korištenje
- jačanje pažnje, koncentracije, pamćenja i volje
Nastavni sadržaji
1. nastavna epoha: MJESNE VRIJEDNOSTI - KUĆA BROJEVA
- pismeno zbrajanje i oduzimanje do 1000
- Rimske brojke
2. nastavna epoha: PISMENO MNOŽENJE I DJELJENJE
- mjere za dužinu, obujam, masu i vrijeme
- pismeno množenje jedno i dvoznamenkastim brojevima
- dijeljenje s jednoznamenkastim brojem
3. nastavna epoha: PISMENO MNOŽENJE I DJELJENJE
- mjere za dužinu, obujam, masu i vrijeme
- pismeno množenje jedno i dvoznamenkastim brojevima
- dijeljenje s jednoznamenkastim brojem
Poznavanje prirode i društva
Ciljevi
Razvojno psihološki napredak (stupanj razvoja) od stanja "stajati u svijetu" do "promatrati svijet" mora se tematski pratiti i podržavati. Povezanost čovjeka s njegovim svijetom stvara se kroz rad, te je otuda glavni cilj nastave - višestruko upoznavanje rada i praktično djelovanje (gdje god je to moguće).
Sadržaji nastave:
1. nastavna epoha: VRTLARSTVO
- seljak i njegove djelatnosti
- četiri elementa (zemlja, voda, zrak, svjetlost) značajni za seljaka
- različite vrste tla
- žitarice
- od zrna do pogače (ovaj proces mora biti praktično proveden i učenik se uvodi u proces neposrednog promatranja i praćenja rasta biljke: oranje u školskom vrtu, branje, sijanje, košenje, vršidba, sjetva, mljevenje i pečenje kruha)
- domaće životinje
- stočarstvo i mljekrastvo
- pjesme, priče i igre vezane za tijek godišnjih djelatnosti na selu
OSNOVNA ZANIMANJA I GRADNJA:
Učenici ce upoznati značenje rada ljudskih ruku za izgled svijeta oko nas. Upoznavanje karaktera osnovnih zanimanja. Moguće je upoznati slijedeća zanimanja: pastir, prelja, ribar, drvosječa, ugljar, kovač, brodograditelj, lončar, obučar, krojač, pekar, postolar i stolar. -praktično upoznati djelatnosti koje tomu pripadaju; pjesme, priče i igre vezane za obrtničku tradiciju.
GRADNJA
- prve ljudske nastambe (vrste)
- čovjek kao "gospodar elemenata"
- prozvodnja cigle (oblikovanje, sušenje, pečenje)
- postavljanje žbuke/žbukanje (gašenje kreča)
- zidanje, tesarski radovi, postavljanje krova
- koordinacija s nastavom obrta; obrti koji su u svezi s graditeljstvom
- povezano s nastavom matematike: mjere (mjere za dužinu )
- praktične djelatnosti: gore navedeno treba prema mogućnostima škole praktično izvoditi
- izrijeci, priče, igre i pjesme koje su u vezi s tim
Strani jezici
Ciljevi
Cilj nastave stranih jezika je i dalje da učenik doživi fonetičke i stilističke kvaliteta stranog jezika. Uz naglasak na pravilnom govoru, želi se poticati dječju intuiciju i kreativnost, proširiti i obogatiti osjećajno-misaoni prostor novim jezikom i omogućiti djetetu da drugi jezik usvoji u njegovim jezičnim, socijalnim, kulturološkim i drugim osobitostima.
Najveci dio godine još se uči neposredno slušanjem i govorenjem. Svijet oko sebe se upoznaje u situacijama u kojima se komunikacija odvija samo na stranom jeziku (npr. vrtlarenje, kupovina, ručak). Mali dijalozi, razrađeni iz pjesmica ili priča, te komunikacija na engleskom jeziku u različitim životnim situacijama (npr u razredu, na hodniku, u vrtu) pomažu učenicima da i pojedinačno aktivno koriste stečeni riječnik. Dijete se ohrabruje u samostalnom izražavanju. Umjetničkim pristupom u nastavi u najširem smislu gradi se zdravi svijet djetetovih čuvstava i usmjerenog voljnog izražavanja.
Nastavni sadržaji
- nastava stranih jezika prati središnju temu glavne nastave: stvaranje svijeta (priče Starog Zavjeta), zemljoradnja, zanimanja (stari obrti, suvremena zanimanja, alati) i graditeljstvo (vidi: Poznavanje prirode i društva)
- uz godišnja doba i svetkovine koje učenici prate i proslavljaju upoznaju se i tradicionalni engelski i njemački blagdani, priče i pjesme vezane za godišnja doba, za blagdane i svetkovine, te za neke tipične običaje,
- pogađalice i kratki dijalozi
- pisanje na stranom jeziku - (dosadašnje učenje sluhom i pokretom je zapravo priprema učenika za kasnije dobro pisanje) - započinje upoznavanjem abecede, a završava pisanjem kratkih rečenica
- riječnik: pogađalice, brojeve od 1-100, radnje, dijelove tijela, čuvstva, boje, dani u tjednu i orijentaciju u vremenu (godišnja doba, mjeseci, danas, sutra, jučer, kazivanje sati), dom i obitelj, razred, atmosferske prilike, odjeća, životinje i život na selu, osnove aritmetike, mjerenje, ljude i njihova zanimanja, hrana, kupovina (učenje u situacijama),
- igrokaz na engleskom i/ili na njemačkom jeziku
Likovna kultura
Ciljevi
Nastava se slikanja promatra u kontekstu središnje teme cjelokupne nastave trećeg razreda, a to je g e n e z a. Stoga središnja tema nije samo proces nastajanja slike pomoću boje, vec i sam proces nastajanja šarenog, mješanja i kombinacija boja.
- nastajanje osnovnih boje (žuta-plava-crvena) iz svjetla i tame
- stupnjevanje boja na plus i minus stranu kruga boje
- izvedene boje, nastale mješanjem zelene, narančaste i ljubičaste
- slikarski pokušaji stvaranja
- sedam dana stvaranja svijeta ispričano samom bojom
Risanje formi
Kod učenika treba putem praktičnih radova razvijati osjećaj za stil. Učenik treba u povezanosti sa aksijalnom simetrijom moći samostalno pronalaziti slobodne asimetrične ekvivalentne forme. Time se priprema stvaranje predodžbe o prostoru (što je središnja tema nastave geometrije u 5. razredu). Predodžba prostora razvija se risanjem oblika kao što su simetrija, diametrija, pokret i suprotan pokret, ponavljanje pokreta, pravilna orijentacija i kretanje u prostoru.
Nastavni sadržaji:
Nastava se organizira u dvije nastavne epohe:
- 1. nastavna epoha: Od unutarnjeg prema vanjskom i od vanjskog prema unutarnjem
- 2. nastavna epoha: uravnoteženost (ritam ravnoteže)
Ciljevi:
- tražiti odgovarajuću vanjsku formu za određenu unutrašnju formu
- pronalaziti odgovarajucu unutrašnju formu odredenoj vanjskoj formi
- risanje transformacija: jednoj kutnoj unutrašnjoj formi traži se izvanjska odgovarajuca okrugla forma
- diferenciranje oblika unutar jednog kruga
Glazbena kultura
Ciljevi:
- nastava glazbe treba pratiti psihofizički razvoj djeteta i njegovu rastuću sposobnost objektivnog odnosa prema svijetu (okolini)
- radi toga u tom razredu može se poceti s uvodenjem u notno pismo. Time je motivirano i jace orijentiranje na temeljni ton
Dijete treba glazbu individualno doživljavati i najkasnije u trećem razredu treba (uz pomoć učitelja i u suradnji s roditeljem) odabrati svoj instrument.
Nastavni sadržaji
- višeglasno dijatoničko muziciranje
- jednostavni kanoni, početak višeglasnog pjevanja (kojim se i dalje njeguje sposobnost i navika slušanja)
- pjesme koje imaju crkveno-tonalno obilježje
- instrumentalni grupni rad se dalje provodi uvažavajući individualnu nastavu ( instrumenti: dijatonska blok-flauta sopran i alt; razne udaraljke, metalofon, flauta, oboa, engleski rog, klarinet, truba i francuski rog
- uvođenje notnog (glazbenog) pisma
Euritmija
Ciljevi:
Temeljna zadaća nastave euritmije na ovom razvojnom stupnju treba odgovoriti na razvojne potrebe 9. godišnjaka koji sebe doživljava snažnije odvojeno od okoline tj. postaje svjesnijim sebe. Euritmijskim oblikovanjem prostornih formi i pokreta u prostoru treba pridonijeti samostalnijem i sigurnijem orijentiranju u prostoru.
Nastavni sadržaji
- ritmičko kretanje uz stihove i glazbu, gdje se isto tako u obliku igre pojavljuju figure trokuta i četverokuta
- vježba se prepoznavanje glazbenih motiva u slici, pitanja i odgovora u glazbi (spirala pitanje - odgovor)
- samostalno prepoznavanje glasovnih gesti
- vježbanje samoglasnika
- vježbe koncentracije i spretnosti
- doživljaj velike i male terce
Ručni rad
Ciljevi:
U skladu sa središnjom temom trećeg razreda u nastavi ručnog rada tema je: odijevanje. Paralelno s nastavom ručnog rada dijete uči risanje formi i doživljaj forme koristi u oblikovanju odjevnih predmeta. Učenici uce izrađivati neke odjevne predmete. Polazi se od glave.
Nastavni sadržaji
- pletenje: kapa (učenje tehnike, uzimanja mjere, finalizacija proizvoda)
- izrada ginjol lutaka (razvija djeciju maštu)
Religijska kultura
Ciljevi
- ponuditi djeci hranu za njima prirodno date snage poštovanja i predanosti
- poticati osjetljivost i budnost za zamjećivanje djelovanja božanskog u prirodi
Nastavni sadržaji
- pripovijesti iz Starog zavjeta
- židovske sage
- biblijske priče
- price iz Marijinog života
- Oče naš
Tjelesni odgoj
U ovom razredu se počinju raditi i prve vježbe Bothmer gimnastike, koja je specifičnost waldorfskih škola
Igre
- "Brzi medo"
- "4 elementa"
- "Kineski zid"
- "Ledeni kipovi"
- "Zlatni mostić"
- "Crno – bijeli svijet"
- preskoči s malom i velikom vijačom
- Bothmer kolo za 3. razred
- Bothmer vježbe "lakoća – težina"
- ritmičke igre: "Empompi", "Mikano", "Jenky Doodle" i "Konjanici, pozor"
- štafetne igre